В результате к шести годам Светлана имела следующие навыки.

• Понимала и выполняла четкие короткие инструкции.

• Общалась короткими фразами, называла предметы, цвета, фигуры, буквы, числа (более 100).

• С небольшой помощью снимала с себя одежду и обувь.

• Пользовалась ложкой и вилкой, ела за столом.

• Мыла руки.

• Спала в своей кроватке.

• Читала, рисовала, лепила, клеила, резала безопасными ножницами.

• Сидела на занятиях и выполняла задания, копируя других детей.

• Присутствовала на детских утренниках и участвовала (рассказывала стишок, пела песенку вместе с детьми, танцевала).

• Играла в некоторые групповые игры, играла в сюжетные игры с помощью мамы («День рождения куклы», «Теремок», «Магазин», «Кухня»).

Фактически Света научилась делать то, что легко делают практически все здоровые дети, но чему очень сложно научить аутиста.

В 6 лет ребенок значительно обгонял большинство своих сверстников по информированности (история, природа, география, иностранный язык), но в то же время катастрофически отставал в речевом, эмоциональном и физическом развитии. А самое главное, она не могла использовать полученные знания на практике.

Мы столкнулись с проблемой, что иногда аутиста проще научить говорить по-китайски, чем объяснить ему простую закономерность поведения. Самое главное, что мы смогли сделать до шести лет – это научить ребенка учиться и любить это занятие. Света и сейчас обожает узнавать что-то новое, любит историю, географию, иностранный язык и прочие предметы гуманитарного характера.

С речью и навыками общения еще предстояло работать и работать. Кроме невыговаривания звука [р], Светлана говорила короткими, несложными предложениями, для нее было проблемой вести диалог, при общении с собеседником она не только не смотрела в глаза, а могла и вовсе повернуться к собеседнику спиной. Никуда не делась боязнь громких звуков и новой еды, раздражительность на запахи, страх перемен.

Выпускной в детском саду прошел замечательно, было немного грустно расставаться с уютной и безопасной группой, знакомыми детьми, но впереди была школа и новые испытания.

Покидая детский сад, мы понимали, что расстаемся с людьми, которые поддерживали, помогали, были безмерно терпеливы и внимательны. Без помощи, понимания и поддержки нашей заведующей Светланы Ивановны ничего не получилось бы. Благодаря ей весь коллектив детского сада принимал активное участие в нашей жизни и развитии, огромную роль в достижениях нашей дочки сыграла помощь всех специалистов. Мы очень благодарны за их терпение, понимание и веру в то, что все получится.

Теперь нас часто спрашивают, почему у вас получилось, а у других нет? У вашего ребенка другой аутизм? Нет, аутизм у Светланы вполне стандартный. Просто при занятиях с аутистами существуют несколько правил, выполняя которые вы обязательно добьетесь результата.

Повторим эти правила.

Ничего не получается с первого-второго раза.

Многие родители бросают занятие, попробовав пару раз: «Ребенку это не нравится, он не хочет делать, я не могу его заставить это делать». Светлана также не делала ничего с первого раза, было сложно на чем-то сосредоточить ее внимание, будь то рисование, обучение чтению, лепка, подвижные и ролевые игры, слушание сказок или занятия пальчиковой гимнастикой. Требовалось десяток занятий, несколько часов борьбы, прежде чем ребенок мог заинтересоваться предложенным ему времяпрепровождением.

Начинайте заниматься по несколько минут, постепенно увеличивайте продолжительность занятий, делайте частые перерывы. Для начала, чтобы привлечь внимание и заинтересовать ребенка каким-либо занятием, попробуйте сделать это сами или в компании с другим человеком.