Мама: Можешь ли ты построить так, чтобы окна выходили на эту дорожку?
В-третьих, предложите выполнить постройку на основе чертежа-схемы, фотографии и по представлению…
Мама: Можешь ли ты, например, построить Петропавловскую крепость? (Кремль, Казанский собор. и т. д).
В-четвёртых (и это самое сложное), надо стараться поощрять проявление индивидуального стиля конструирования. Творческий подход проявляется в том, что ребёнок решает построить такой дом, который ещё не строил[1].
Одарённость к конструированию, казалось бы, открывается у детей неожиданно, а на самом деле чаще всего это следствие той последовательности, в которой обучали дошкольника. Так что попробуйте довериться нашим советам!
Постепенно ребёнок научится сам ставить перед собой конструктивные задачи.
Что нужно будет от вас:
• знакомить ребенка с архитектурными шедеврами;
• сохранять устойчивый интерес к его конструированию, пополняя (в старшем дошкольном возрасте) его запасы новыми наборами строительного, конструктивного материала (из разных деталей), Лего-конструкторами[2]. Деревянный строительный набор открывает детям всех возрастов безграничные возможности для развития творчества, конструирования и режиссёрских игр, побуждающих к дружеским взаимоотношениям партнёров с четырёх лет (если оба были обучены этой деятельности);
• постоянно проявлять сомнение в соответствии постройки «законам Витрувия» – назначению, красоте и прочности.
Ребёнок же будет доказывать, рассуждать, задавать вопросы, и у вас в семье будет общая тема для общения, посредством которого вы сможете учиться лучше понимать друг друга!
Желаем вам успеха![3]
ВОРОТИКИ ДЛЯ МАТРЁШЕК РАЗНЫХ РАЗМЕРОВ, построенные из кирпичей, кубиков, брусков. Дома украшены призмой, полусферой.
«КЛАССИЧЕСКИЙ ДОМИК». Каркас – «пол» из двух кирпичей, положенных на широкую сторону, а «стены» (слева и справа) из 2 + 2 кирпичей, поставленных на узкую сторону. Устойчивость вертикально поставленным кирпичам придают кирпичи – «пол», а снаружи – «завалинка» (кирпичи, а могут быть и бруски, и призмы); «окно» строится из бруска и арки; «потолок»– из пластины, «крыша» – две призмы (или одна большая), «вход» – лесенка» из одного кирпича, «дверь» из пластины, которую можно двигать (открыта или закрыта дверь).
Двухквартирный дом
Пешеходный мост
Напольный строительный материал (примерный набор)
Часть 2. Конструирование и самосознание ребёнка: общий комментарий для воспитателей
Образование – это то, что другие делают с нами, а познание – то, что вы делаете сами с собой.
Дзёити Ито
О развитии самосознания у дошкольников
На мой взгляд, «белым пятном» для дошкольных специалистов остаётся понимание связи между развитием у дошкольника предметного сознания и самосознания.
Программа «Детский сад – Дом радости» нацелена на воспитание дошкольника как интеллигентного человека, овладевающего духовной культурой. Присвоение ребёнком духовного богатства человечества начинается с момента возникновения самосознания.
Потребность в любви, в творчестве, в дружбе и взаимопомощи, устремлённость к познанию смысла жизни, совесть, стремление к добрым поступкам – всё то, что мы связываем с понятиями о духовном мире, о самосовершенствовании и самореализации человека – всё это определяется развитием его самосознания.
Начиная с трёх лет, именно самосознание становится ведущим в развитии человека. Самосознание предполагает самопознание (рефлексию) и самооценку как результатов своей деятельности, так и самого себя как субъекта[4].
Образно говоря, самосознание выполняет роль «руля» в управлении «машиной» – т. е. жизнью и деятельностью личности.