В монографии приводятся сведения о проверке эффективности предложенной методической системы, которая проводилась автором настоящей монографии в Орском гуманитарно-технологическом институте (филиале) ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный университет» (г. Орск, Оренбургской области), а так же в ФГАОУ ВПО Национального исследовательского технологического университета «Московский институт стали и сплавов» Новотроицкого филиала (г. Новотроицк, Оренбургской области).

Профессиональная компетентность будущих инженеров – это интегральное качество личности, характеризующее готовность студентов к реализации профессиональных функций и действий специалистов на основе полученных физико-технических знаний. Показателями профессиональной компетентности будущих инженеров являются профессиональные компетенции, определенные ФГОС ВПО 2009 г. для каждого направления подготовки, и сгруппированные в настоящей монографии по обобщенным видам профессиональной деятельности инженеров (научно-исследовательской; организационно-управленческой; проектно-конструкторской; производственно-технологической; сервисно-эксплуатационной).

Определить наличие у студентов одного из четырех уровней (оптимальный, допустимый, критический, недопустимый) сформированности указанных показателей возможно, используя описанные в монографии [95] диагностико-аналитические компьютерные оценочные средства и методики их использования, которые включают в себя: 1) компьютерную программу «Диагностика уровня развития профессиональных компетенций студентов» и руководство по ее применению; 2) алгоритм сопоставления качественных и количественных характеристик уровня сформированности профессиональной компетентности будущих инженеров; 3) комплект методических рекомендаций по оптимизации способов оценки и автоматизации аналитико-графической обработки результатов диагностики уровня сформированности профессиональной компетентности будущих инженеров. Созданная в научно-педагогическом исследовании база контрольно-оценочных материалов включает в себя соответствующие специфике кадровой подготовки тесты, вопросы, задачи и задания для диагностики и самооценки уровня сформированности профессиональной компетентности будущих инженеров по всем разделам изучаемого курса физики. Указанная монография [95] содержит так же фрагменты фонда контрольно-оценочных заданий по физике (позволяющих определить уровень сформированности профессиональной компетентности будущих инженеров).

Методическая система формирования профессиональной компетентности будущих инженеров в процессе изучения физики базируется на реализации системного, компетентностного, функционально-деятельностного и дифференцированного подходов, общедидактических принципах теории обучения в высшей школе и принципах, сформулированных на основе эмпирических закономерностей рассматриваемого формирующего процесса. В целях определения структуры системы формирования профессиональной компетентности будущих инженеров в процессе изучения физики была использована и адаптирована традиционно применяемая для описания методических систем структура, описанная Н. В. Кузьминой: цель обучения, содержание учебной информации, методы и приемы обучения, средства педагогических коммуникаций, преподаватель, учащийся. Содержание описанной в настоящей монографии методической системы (обеспечивающей организацию и выполнение учебно-квалификационной деятельности преподавателей и студентов, направленной на формирование профессиональной компетентности будущих инженеров в процессе изучения физики) раскрывается через следующую структуру: