Качество процесса формирования профессиональной компетентности будущих инженеров в процессе изучения физики возрастает, если используются положительная мотивация студентов к самостоятельному поиску профессионально важной информации по изучаемой дисциплине (физике), к эмоциональной вовлеченности в процесс творческой профессиональной самореализации посредством выполнения актуальных значимых проектов с профессионально-физическим содержанием. Принцип, соответствующий этой закономерности можно обозначить как принцип освоения физических знаний в творческом проектировании объектов предстоящей инженерной деятельности.

Выполнение в процессе изучения физики творческих индивидуальных заданий по созданию общественно и профессионально значимых продуктов позволяет студентами самостоятельно проводить поиск информации, актуализировать имеющиеся и приобретать недостающие физико-технических знания, необходимые для выполнения продуктивной деятельности по изучению или совершенствованию инженерных объектов. Продуктивная эвристика на базе учебной деятельности по освоению фундаментальных физических знаний позволяет находить новые творческие нестандартные решения и воплощать их в процессе выполнения лабораторных и практических занятий по физике, индивидуальных консультаций и самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя. Продуктом деятельности студентов являются: созданное студентами под руководством преподавателя новое лабораторноеоборудование; оптимизированный список задачи интерактивные шаблоны их решения; составленная студентами программа физического эксперимента и его результаты; созданная студентами действующая модель инженерного оборудования; предназначенные для лекционных демонстраций собранные студентами стендовые установки и видео о применении физики в модифицированных студентами объектах в условиях профессиональной деятельности инженеров. Личное участие в создании под руководством преподавателя лабораторного оборудования для изучения физических параметров и характеристик объектов профессиональной деятельности будущих инженеров кардинально меняет представление студента о процессе обучения. Происходит замена типичной репродуктивной деятельности по получению знаний на продуктивную деятельность по созданию и практическому внедрению принципиально новых инструментов физико-технического познания. Принцип, соответствующий закономерности наращивания компетентностного потенциала личности студентов трактуется как принцип создания в процессе изучения физики материальных и интеллектуальных продуктов учебно-профессиональной деятельности.

Реализации этих принципов должна способствовать подготовка и научное обоснование технологий формирования профессиональной компетентности будущих инженеров в процессе изучения физики.

IV. Иерархичность системы формирования профессиональной компетентности будущих инженеров в процессе изучения курса физики и ее взаимодействие со средой. Иерархия – расположение частей целого в порядке от высшего к низшему [53]. Данный признак выражается в том, что отношения между участниками процесса формирования профессиональной компетентности (преподавателями и студентами) становятся субъект-объектными, в которых обе стороны являются партнерами, и управление этим формирующим процессом организовывает деятельность и преподавателей и студентов. Кроме того, иерархичность указанной системы выражается в подчинении целевому компоненту системы всех ее остальных компонентов.