Если родители не играют с ребенком в ролевые игры, не поддерживают его фантазии, не дают возможности «побыть кем-то другим», ребенок может вырасти с ограниченным воображением, слабо развитой речью, трудностями в общении и адаптации. Он может бояться проявлять инициативу, стесняться своих идей, не уметь договариваться с другими.

Жизненные примеры:

– Ребенок хочет поиграть в «пожарных», а мама говорит: «Не выдумывай ерунду, иди лучше почитай». В итоге ребенок учится, что фантазия – это «ерунда», и перестает проявлять инициативу.

– Девочка играет в «магазин», а папа смеется: «Ты что, с ума сошла, с коробками разговариваешь?» – и она замыкается, боится быть смешной, теряет уверенность.

– Мальчик хочет быть «пиратом», а родители говорят: «Ты уже большой для этого». Он учится, что мечтать – это «детство», и перестает мечтать.

– В школе ребенок не может придумать рассказ, потому что в детстве никто не развивал его воображение.

– Подросток не умеет работать в группе, потому что в детстве не играл в игры, где нужно договариваться и распределять роли.

– Взрослый человек боится выступать на публике, потому что в детстве не играл в «учителя» или «актера», не пробовал себя в разных ролях.

– Девочка не умеет выражать эмоции, потому что в детстве не проигрывала ситуации, где нужно было «плакать», «радоваться», «злиться» в игре.

– Мальчик не может понять чувства других, потому что не учился ставить себя на место другого персонажа.

– Взрослый не может придумать нестандартное решение на работе, потому что в детстве не развивал креативное мышление через игру.

– Человек не умеет импровизировать, потому что в детстве все было по расписанию, без свободы фантазии.

✧ Что нужно было делать родителям:

– Поддерживать любые фантазии ребенка, даже если они кажутся странными.

– Играть вместе: быть «пациентом», «покупателем», «учеником», «монстром» – кем угодно.

– Давать ребенку предметы для игры: коробки, тряпки, игрушки, посуду – все, что может стать частью сюжета.

– Не смеяться над игрой, не обесценивать.

– Не ограничивать возрастом: ролевые игры полезны и в 3, и в 10 лет.

– Придумывать вместе сюжеты: «А давай мы – исследователи джунглей!»

– Задавать вопросы: «А что будет дальше?», «А как ты думаешь, что скажет доктор?»

– Давать свободу: пусть ребенок сам решает, кто он и что происходит.

✧ Кто впервые высказал эту идею:

Идея о важности ролевых игр принадлежит многим педагогам и психологам. Один из первых – Лев Выготский, советский психолог, который говорил, что игра – это ведущая деятельность дошкольника. Он считал, что именно в игре ребенок учится действовать в воображаемой ситуации, что развивает мышление, речь, саморегуляцию.

✧ Как изучить глубже:

– Книги Льва Выготского: «Воображение и творчество в детском возрасте», «Игра и ее роль в психическом развитии ребенка».

– Книги Марии Монтессори, которая тоже подчеркивала важность свободной игры.

– Современные книги: «Игра – это работа ребенка» (Дэвид Элкин), «Как говорить, чтобы дети играли» (Адель Фабер и Элейн Мазлиш).

– Курсы по детской психологии, педагогике, арт-терапии.

✧ Советы и полезная информация:

– Не бойтесь быть «глупыми» в игре. Чем больше вы вовлечены, тем больше пользы.

– Играйте не только дома, но и на улице, в транспорте, в очереди.

– Используйте подручные материалы: палка – это меч, коробка – это корабль.

– Не навязывайте сюжет, дайте ребенку быть режиссером.

– Если ребенок застенчив, начните с простых игр: «магазин», «ресторан», «зоопарк».

– Играйте всей семьей – это сближает.

– Не ограничивайте игру временем: если ребенок увлечен, пусть играет.