– Агрессии или замкнутости. Постоянная критика может вызывать внутренний протест или, наоборот, уход в себя.

– Отсутствию гибкости мышления. Он будет мыслить шаблонно, бояться нестандартных решений.

– Проблемам в учёбе. Боится отвечать у доски, боится ошибиться в задаче, не задаёт вопросы, даже если не понял.

– Трудностям в будущем. На работе, в отношениях, в жизни – он будет бояться рисковать, пробовать, ошибаться. А без этого невозможно развитие.

Жизненные примеры:

Ребёнок рисует фиолетовое солнце. Мама говорит: "Солнце не бывает фиолетовым, переделай". Ребёнок больше не рисует. А мог бы стать художником, дизайнером, иллюстратором.

Мальчик строит башню из кубиков, и она падает. Папа раздражённо говорит: "Ты что, не можешь нормально построить?". Мальчик больше не играет в конструктор. А мог бы стать архитектором или инженером.

Девочка сочинила сказку, где у принцессы три головы. Учительница говорит: "Это глупость, так не бывает". Девочка больше не пишет. А могла бы стать писателем или сценаристом.

Подросток пробует себя в музыке, играет неуверенно. Родители говорят: "Ты фальшивишь, у тебя нет слуха". Он бросает музыку. А мог бы стать композитором или просто получать удовольствие от игры.

Мальчик участвует в школьной олимпиаде, не выигрывает. Мама говорит: "Зря только время потратил". Он больше не участвует. А мог бы научиться бороться, пробовать, не сдаваться.

Что нужно было делать родителям:

– Поддерживать, а не критиковать. Даже если результат далёк от идеала, важно хвалить за старание, за смелость попробовать.

– Помогать анализировать ошибки. Вместо "Ты сделал неправильно" – "Что ты думаешь, почему не получилось? Как можно попробовать по-другому?"

– Давать пространство для экспериментов. Пусть ребёнок пробует, ошибается, переделывает. Это и есть обучение.

– Показывать на своём примере. Рассказывайте, как вы ошибались, что из этого вышло, чему вы научились.

– Не сравнивать с другими. Сравнивайте только с самим собой: "Смотри, как ты вырос, как у тебя стало лучше получаться!"

– Не делать за ребёнка. Даже если вы знаете, как "правильно", дайте ему самому дойти до этого.

– Создавать безопасную среду. Где можно пробовать, ошибаться, смеяться над неудачами и идти дальше.

Кто впервые высказал эту идею:

Идея о важности ошибок в обучении и развитии принадлежит многим педагогам и психологам. Один из ярких представителей – Жан Пиаже, швейцарский психолог, который говорил, что дети учатся через активное взаимодействие с миром, пробуя и ошибаясь. Также эту идею развивал Лев Выготский, подчёркивая важность зоны ближайшего развития – когда ребёнок делает что-то чуть выше своего уровня, с возможностью ошибаться и учиться.

Как изучить глубже:

– Книги: "Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили" (Адель Фабер и Элейн Мазлиш), "Разум ребёнка" (Мария Монтессори), "Психология развития" (Жан Пиаже).

– Курсы по позитивному воспитанию, педагогике Монтессори, Реджио-подходу.

– Статьи и видео на тему "growth mindset" (мышление роста) – Карол Двек, профессор Стэнфорда, подробно исследовала, как отношение к ошибкам влияет на успех.

Советы и полезная информация:

– Говорите: "Ошибки – это нормально", "Ты учишься", "Попробуй ещё раз", "Что ты узнал из этого?".

– Не исправляйте сразу. Спросите: "Как ты думаешь, что можно изменить?"

– Хвалите за процесс, а не за результат: "Ты так старался!", "Ты не сдался!", "Ты нашёл интересное решение!"

– Делайте ошибки вместе. Играйте, рисуйте, стройте – и ошибайтесь. Смейтесь, переделывайте, учитесь вместе.

– Не бойтесь хаоса. Творчество – это не про порядок, а про свободу.