– темп речи, владение интонацией и голосом.
Один из основных показателей умственного развития ребенка – сформированность образного мышления.
Оценить сформированность образных представлений можно используя различные задания:
Нарисовать человека.
Скопировать рисунок с образца.
Собрать простой рисунок из различных частей (7–9).
Собрать рисунок из деталей, используя схему.
При этом оценивается:
– степень подробности рисунка человека;
– точность – изображения общей формы и пространственного соотношения частей;
– соблюдение относительных размеров;
– ориентировка в схеме;
– понимание инструкции, длительность подготовки к работе, необходимость помощи и подсказки;
– способность внести исправления по ходу работы.
Правило № 14. Не считайте ребенка не способным к обучению
При самых отрицательных результатах нельзя упрекать ребенка, сетовать на его «тупость» родственникам или знакомым, подчеркивать какие-то его промахи. Вы обнаружили проблемы в знаниях и умениях ребенка? Не упрекайте его – обдумайте, чем вы можете помочь…
Наблюдение за первоклассниками, у которых возникли школьные трудности (обследовались как раз дети с достаточно высоким уровнем интеллектуального развития) показало: отставали те, кто часто болел, у кого были недостатки речевого развития и координации движений, трудности зрительного восприятия.
А теперь еще раз перечислим «факторы риска», на которые следует обратить особое внимание при подготовке ребенка к школе.
1. Деятельность и общее развитие.
Факторы риска:
– неспособность понять инструкцию (задание) и трудности выполнения заданий – даже с помощью взрослых;
– хаотичность, неспособность организовать свою работу, необходимость постоянных указаний взрослых («Не отвлекайся», «Будь внимателен» и т. п.);
– частые отвлечения во время выполнения задания даже в течение 5–7 минут;
– негативная – реакция на неудачу (слезы, отказ от работы);
– низкий запас сведений, знаний;
– трудности вербально-логического и наглядно-образного мышления;
– низкий уровень развития памяти.
Особое внимание обратите на
– умение слушать и воспринимать обращенные к нему вопросы;
– умение лаконично раскрыть ответ на них;
– умение объяснять свои действия и выбор того или иного варианта выполнения задания.
2. Уровень речевого развития.
Конец ознакомительного фрагмента.