Уточнив и конкретизировав ответы, учитель рассказывает об особенностях развития у ленточных червей половой системы, повторяющейся в каждом членике. На примере бычьего цепня объясняет, как отложенные им яйца с развившимися зародышами попадают в организм промежуточного хозяина, что происходит с ними при дальнейшем развитии и как основной хозяин становится носителем паразита. Рассказ сопровождается показом стадий развития цепня на таблице и построением иллюстрированной схемы на фланелеграфе. В заключение учитель указывает, что подобным образом происходит развитие и других цепней, знакомит с продолжительностью жизни бычьего и свиного цепней в организме человека.

Очень кратко можно рассказать об особенностях развития эхинококка и широкого лентеца. При этом следует указать, что на пузырчатой стадии развития происходит увеличение численности эхинококка и развитие лентеца со сменой двух промежуточных хозяев, к которым относятся циклопы и рыбы.

Кратко нужно отметить особенности размножения и развития ленточных червей, которые обеспечили им как сохранение в природе, так и широкое распространение в природе (способность откладывать огромное число яиц, размножение некоторых из них на личиночных стадиях развития, смена хозяев).

В заключение важно познакомить учащихся с происхождением плоских червей. Учащимся можно предложить ответить на вопросы: каких из изученных плоских червей (свободноживущих или/и паразитических) можно отнести к наиболее древним и почему, от каких древних животных могли произойти свободноживущие плоские черви. Выяснив мнения учащихся по предложенным вопросам, учитель подводит их к выводу, что предками плоских червей могли быть древние многоклеточные животные, имевшие тело, образованное наружными жгутиковыми и внутренними амебоидными клетками, а доказательством этого служит существование в природе современных примитивных бескишечных планарий.

Можно предложить и вопрос: какие существуют доказательства происхождения сосальщиков и ленточных червей от свободноживущих ресничных плоских червей? (тело личинок на некоторых стадиях развития паразитических червей имеет ресничный покров, а личинки некоторых сосальщиков имеют глазки).

После учитель дает задание на дом: прочитать в учебнике текст параграфа; составить в тетради таблицу «Плоские черви» (основные классы, их признаки, представители) и раскрыть содержание новых понятий: «сосальщики», «ленточные черви», «головка», «шейка», «членики», «присоски», «основной хозяин», «промежуточный хозяин», «финна».

Задачи: познакомить учащихся с особенностями строения и усложнением организации круглых червей (по сравнению с плоскими червями); выявить родственные связи между круглыми червями и ранее изученными многоклеточными животными, рассказать об их значении в природе и жизни человека.

Оборудование: таблица «Тип Круглые черви»; влажные препараты аскариды; рисунки с изображением луковой и картофельной нематод.

Методы и методические приемы обучения: рассказ учителя с элементами беседы с использованием изобразительных наглядных пособий, демонстрация влажных препаратов аскариды.

Ход урока

Урок целесообразно начинать с проверки знаний учащихся. Для этого можно использовать тест, где указаны признаки, характерные для плоских червей изученных классов. Одни учащиеся (1 вариант) должны выбрать цифры, после которых перечислены признаки, присущие ресничным червям, другие – сосальщикам, третьи – ленточным червям. Ниже для примера приведен тест «Плоские черви»: