Литература
1. Актуальные проблемы детского чтения и подготовки педагогов-библиотекарей: сборник материалов международной научно-практической конференции. – Москва: МГУКИ, 2013. – 161 с.
2. Гендина, Н.И. Школьная библиотека как центр формирования информационной культуры личности /Н. И. Гендина, Г. А. Стародубова, Ю. В. Уленко. – Москва: РШБА, 2008. – 352 с.
3. Жукова, Т. Д. Когнитивная миссия школьной библиотеки // Информация и научное мировоззрение: сб. статей. – Москва: РШБА, 2013. – 432 с.
4. Иванова, Г. А. Школьный библиотекарь: становление профессии / Г. А. Иванова. – Москва: «Школьная библиотека», 2004. – 288 с.
5. Иванова, Г.А. Библиотечная педагогика: учебное пособие / Г. А. Иванова. – Москва: Ассоциация школьных библиотекарей русского мира, 2017. – 248 с.
6. Иванова, Г.А. Библиотечно-информационное обслуживание детей и юношества за рубежом: учебное пособие / Г. А. Иванова, В. П. Чудинова. – Москва: РШБА, 2012. – 376 с.
7. Иванова, Г.А. Подготовка специалистов для детских и юношеских библиотек: опыт старейшей кафедры университета / Г. А. Иванова // Московский государственный университет культуры и искусств: 70 лет: Сб. статей. – Москва: МГУКИ, 2000.– С.40-49.
8. Иванова, Г.А. Психология чтения школьников: учеб.-метод. пособие / Г. А. Иванова, И. И. Тихомирова. – Москва: РШБА, 2016. – 328 с.
9. Клюев, В. К. Организационно-содержательные аспекты развития магистратуры по направлению «Библиотечно-информационная деятельность» / В. К. Клюев, К.В. Ивина // Вестник МГУКИ. – 2016. – № 3. – С. 174–182.
10. Клюев, В. К. Профессиональная педагогическая подготовка студентов, обучающихся по направлению «Библиотечно-информационная деятельность»: компетентностный подход к профилизации» //Вестник МГУКИ. 2017. – № 1. – С. 142–151.
11. Концепция библиотечного обслуживания детей в России на 2014–2020 гг. – Москва: РГДБ, 2014. – 20 с.
12. Концепция программы поддержки детского и юношеского чтения // Школьная библиотека. – 2017. № 7. – С. 5–12.
13. Краткий справочник школьного библиотекаря. – Санкт-Петербург: Профессия, 2001. – 352 с.
14. Манифест школьных библиотек. – Москва: Рудомино, 2001. – 4 с.
15. «Педагог-библиотекарь» – новая должность в российских школах: [Электронный ресурс] // Информационный портал школьных библиотек России / Русская школьная библиотечная ассоциация. – Режим допуска: http://www.rusla.ru/rsba/help/Seminari_soves_konfer/past/index.php?ELELEMENTID=3774
16. Столяров, Ю. Н. Возвращенный Рубакин / Ю. Н. Столяров. – Москва: РШБА, 2019. – 416 с.
17. Тихомирова, И. И. Педагогическая деятельность школьного библиотекаря: учебно-методическое пособие для школьных библиотекарей как педагогов / И. И. Тихомирова. – Москва: РШБА. – 464 с.
1.2. Условия и предпосылки формирования образования специалистов по библиотечной работе с детьми в дореволюционной России (2020)
В истории мирового библиотековедения особое место занимают идеи профессиональной подготовки специалистов, способных приобщать юное поколение к книжной культуре, ибо на всех этапах своей истории человечеству важно было решать задачу передачи знаний и духовно-нравственных ценностей от одного поколения к другому.
Образование библиотекарей – специалистов по работе с детьми берет начало от русской книжности, от времени, когда начала формироваться древнерусская литература и приемы работы с книгой. Книжное и библиотечное дело этого периода изучали С. А. Белокуров, А. Н. Ванеев, А. А. Зимин, Н. П. Лихачев, В. П. Леонов, С. П. Луппов, Н. Н. Розов, Ф. И. Сетин, М. И. Слуховской и др. А. Н. Ванеев отмечает, что история библиотечного дела в России ХI-ХII вв. относится к числу наиболее изученных периодов (5). Однако предстоит дальнейшее осмысление влияния детской литературы и детского чтения на становление и развитие специальности детского и школьного библиотекаря.