8. На чем основывается духовная связь между предками и потомством? (См. Итоговое сочинение. Допуск к ЕГЭ. От выбора темы к оцениванию по критериям [текст] / Беляева Н. В., Новикова Л. В., Зинин С. А., col1_1: Издательство «Национальное образование», 2016. С. 5).

Некоторые свободные темы в большей степени были нацелены на использование для аргументации литературного материала:

1. Слово как источник счастья.

2. О раскрытии в поэзии высших сторон человеческого духа.

3. О высоком достоинстве человеческого слова и письма.

Или:

1. Гений М. В. Ломоносова.

2. Мой Пушкин.

3. Творчество какого писателя и какими своими сторонами производит на меня наибольшее впечатление? (См. Итоговое сочинение. Допуск к ЕГЭ. От выбора темы к оцениванию по критериям [текст] / Беляева Н. В., Новикова Л. В., Зинин С. А., Зинина Е. А. М.: Издательство «Национальное образование», 2016. С. 6).

В советские годы на выпускном сочинении в школе и на вступительном экзамене в вузе долгое время предлагался комплект из трех тем: первая – по русской литературе XIX века, вторая – по русской литературе XX века, а третья тема – свободная, представляющая собой публицистическое высказывание, в котором литературный материал включался по выбору ученика. Но в школьной практике наиболее часто использовались литературно-критические темы, а экзаменационные сочинения на публицистические темы писались значительно реже. Вот примеры свободных тем того времени:

«Герой, который учит меня жить.

Мужество рождается в борьбе.

Я землю русскую люблю.

“В жизни всегда есть место подвигу”.(М. Горький).

Книга, которую я никогда не забуду.

Мое любимое произведение писателя-современника.

Мои любимые страницы современной поэзии.

Люди твоей профессии в произведениях литературы (для вечерних школ)». (См. Калганова Т. А. Сочинения различных жанров в старших классах [текст] / Т. А. Калганова. М.: Просвещение, 1997. С. 183).

Темы сочинений до экзамена не были известны выпускникам и открывались только на экзамене.

В конце 1980-х годов формат комплекта тем экзаменационного сочинения изменился и был расширен до 7 тем. Вот один из экзаменационных комплектов 1995 года:

1. Тема Петербурга в творчестве А. С. Пушкина.

2. Сочинение по творчеству И. С. Тургенева (тему формулирует учащийся).

3. Тема «маленького человека» в русской литературе (по одному или нескольким произведениям).

4. «Фронт и тыл – родные братья» (А. Т. Твардовский). По одному или нескольким произведениям о Великой Отечественной войне.

5. Сочинение по творчеству А. А. Ахматовой (тему формулирует учащийся).

6. Речевая характеристика персонажа (на примере одного или нескольких произведений русской литературы).

7. Размышление о прочитанной книге…

Анализируя содержание комплекта экзаменационных тем, можно заметить, что только в теме 1 задание сформулировано и писатель назван, а во всех остальных темах от ученика требовалось или самому сформулировать тему сочинения по творчеству названного писателя или поэта (темы 2 и 5), или самостоятельно подобрать произведения для доказательства обозначенной проблемы (темы 3 и 4), или составить рассуждение с использований знаний по теории литературы (тема 6), или написать публицистическое размышление на свободную тему с привлечением литературного материала (тема 7). (См. Калганова Т. А. Сочинения различных жанров в старших классах [текст] / Т. А. Калганова. М.: Просвещение, 1997. С. 190).

В некоторых комплектах 1995 года темы варьировались и встречались формулировки, в которых нужно было создать высказывание на литературном материале или по жизненным впечатлениям, что созвучно современным темам итогового сочинения, например: