Чтобы избежать логических ошибок в процессе переписывания, нужно выделить все необходимые абзацы, отделив доказательство каждого тезиса, и убрать необоснованные повторы одних и тех же мыслей. При проверке сочинения стоит обратить внимание на правильность указания имен, фамилий, названий, инициалов, цитат и убрать все сомнительные случаи, чтобы не допустить фактических ошибок.

Нужно постараться найти места возможных речевых недочетов и исправить их, а в заключение перечитать весь текст дважды: от начала до конца и от конца к началу по предложениям, чтобы заметить и исправить орфографические ошибки, пользуясь орфографическим словарем, и пунктуационные ошибки, вникая во внутреннюю структуру предложений и находя в ней грамматические основы, обособленные обороты, вводные и уточняющие конструкции.

Таким образом, для предупреждения типичных ошибок в итоговом сочинении необходимо:

• «обдумать все предложенные темы, стремясь четко представить себе, какую главную мысль он будет доказывать в своем сочинении, и выбрать ту тему сочинения, которая ему интересна и для раскрытия которой он располагает прочитанным литературным материалом;

• определить ракурс выбранной темы, проанализировав ее ключевые слова, сформулировать проблемы, которые он поставит во вступлении к работе, и главную мысль сочинения, которую будет раскрывать в основной части;

• выбрать из прочитанных книг примеры, которыми он будет подтверждать свои аргументы;

• записать на черновике примерный план высказывания или определить порядок изложения мыслей и логику их доказательства; перед написанием заключения перечитать вступление и сделать в заключении выводы, отвечая на вопрос, поставленный в теме;

• перечитать черновик и выявить случаи повторения одних и тех же мыслей; определить, все ли тезисы подкреплены аргументами и примерами, логично ли высказывание и переходы от одной части сочинения к другой;

• найти в сочинении речевые и грамматические ошибки и недочеты (для выявления речевых ошибок нужен контекст, а грамматические ошибки заметны даже вне контекста);

• проверить правописание слов, во всех сомнительных случаях обращаясь к орфографическому словарю, и выявить пунктуационные ошибки анализом внутренней структуры предложений;

• следить на экзамене за временем, так как экспертами проверяется только текст, переписанный в выданный бланк записи, а черновик не учитывается». (См. Беляева Н. В. Типичные ошибки в итоговых сочинениях выпускников [Текст] / Н. В. Беляева // Литература в школе. 2016. № 4. С. 23–26.)

Формат итогового сочинения требует от старшеклассников умения создавать рассуждение на публицистическую тему с привлечением литературного материала, которое не является сочинением по литературе и направлено на проверку уровня речевой культуры выпускников. Рационально использовать в сочинении примеры из литературных произведений умеют далеко не все школьники, но умение аргументации и привлечения литературного материала в итоговое сочинение необходимо сформировать у старшеклассников в период подготовки к экзамену, потому то критерий № 2 оценки сочинений «Аргументация. Привлечение литературного материала» является обязательным для получения «зачета» за сочинение. «Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), другие литературные источники) для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции.