Более подробно на этих кусочках складной картинки мы остановимся в последующих главах, здесь же определим основные из них:

1. Предметы в начальной школе и обеспечивающие их дисциплины в вузе (колледже):

• математика (элементы геометрии) и методика преподавания математики;

• окружающий мир и ботаника, зоология, методика преподавания окружающего мира;

• изобразительное искусство и методика преподавания изобразительного искусства, дисциплины по выбору;

• музыка и теория и методика музыкального воспитания, дисциплины по выбору;

• русский язык и методика преподавания русского языка;

• литературное чтение и методика преподавания литературного чтения;

• информатика и ИКТ в системе образования, дисциплины по выбору.

2. Педагогика:

• педагогические (образовательные) технологии; • теория обучения (дидактика); • теория воспитания.

3. Психология:

• методы психодиагностики;

• возрастная психология;

• психология деятельности и познавательных процессов: воображения, мышления, деятельности, восприятия, внимания, памяти, речи;

• психология личности: мотивация, способности, темперамент, характер, эмоции.

4. Анализ учебной литературы по предметной области «Технология».

5. Методы оценивания достижений учащихся.

В последующих главах рассмотрим каждый кусочек складной картинки во взаимосвязи с уроками технологии в начальной школе и дисциплиной «Методика преподавания технологии» и как это способствует формированию у студентов готовности к творческой педагогической деятельности.

Пусть лицо человеческое познает

Красоты высокую пользу

Под сенью спокойной мысли.

Поль Элюар

При изучении со студентами учебников по технологии для начальной школы необходимо анализировать предложенные в этих учебниках задания. Простой рассказ о том, зачем нужно делать аппликации, конструировать модели, вышивать, то есть выполнять различные изделия, не дает студентам ни знаний, ни понимания сути задания. Подобное изучение бесполезно и даже опасно для формирования у них навыка активного, творческого поиска.

Программы и учебники для детей младшего школьного возраста в связи с введением новых стандартов обновляются очень медленно. Рассмотрим крупные учебно-методические комплекты и системы образования в рамках предметной области «Технология».

Важную роль в развитии педагогического процесса в нашей стране сыграла дидактическая система Л. В. Занкова. Центральной педагогической идеей данной системы является направленность на общее развитие учащихся. В данной системе предмету «Технология» придается не меньшее значение, чем основным предметам, поскольку с точки зрения общего развития ребенка не меньшую ценность, чем продвижение в навыках счета, письма, чтения, представляют такие его качества, как овладение ручными умениями, чуткость к художественному образу, эмоциональная отзывчивость.

Уроки технологии строятся на тех же принципах дидактической системы Л. В. Занкова, что и уроки по другим предметам, но практическая деятельность способствует раскрытию тех сторон индивидуальности ребенка, которые не видны на уроках по другим учебным предметам. В данной системе авторами учебников по технологии являются Н. А. Цирулик, Т. Н. Проснякова [32].

Непосредственной целью уроков технологии данных авторов является достижение оптимального развития ручных умений каждого учащегося, которое сопровождается развитием различных сторон психики. Программа направлена на:

• побуждение учащихся к самостоятельному восприятию учебного задания: детям не разъясняется алгоритм всей работы, а предлагается изучить особенности нового технологического приема и рассмотреть вариант готовой поделки, выполненной с использованием этого приема;