Итак двигаясь по просторам памяти к моменту рождения мы установили наличие эмоциональной жизни еще до встречи с окружающим миром, что несомненно повлияло на то каким человеком мы стали сегодня. Что это означает для нашего размышления о начале жизни – мысль или сигнал? Все-таки мысль. Первичной и необходимой для возникновения жизни является именно мысль, облеченная в форму эмоции, несомненно воздействием материального мира через формирующиеся сенсорные системы организма. В жизни родителей беременность это лишь эпизод, чрезвычайно важный, но не способный оказать влияние на какое либо формирование их личностей, для ребенка же это краеугольный камень его дальнейшего пребывания в мире.

Теперь осознав тот факт что еще до первого «выхода в свет» каждый человек уже мыслит и чувствует давайте рассмотрим как он это делает. Примерно первые восемь месяцев малыши не отделяют себя от окружающего мира. Это очень интересная особенность первичного Либидо. Уточню Либидо мы здесь понимаем как общую психическую энергию в качествах определения К.Г. Юнга (C.G.Jung Zwei schriften Uber analytische psychologie Collected works Volume 7). Эта жизненная сила еще не фиксирована ни на чем, даже на собственном теле ребенка и может перепрыгивать с объекта на объект. Такая способность в начале делает младенцев невероятными эмпатами которые считывают эмоции и делятся ими невероятно легко и непринужденно. Конечно речь не о способности к сопереживанию как у взрослых, нет, скорее о ликвидности неосознанных чистых эмоций. Вы всегда можете провести простой эксперимент рассматривая фотографии маленьких улыбающихся детей. Изменилось ли ваше эмоциональное состояние? Эффект усиливается кратно если это реальные дети наблюдаемые очно. Младенцы живут во всем мире, а взрослые в своих домах. И этот мир еще незнакомый вызывает у них бурные психические реакции. Часто делается попытка запретить им чувствовать определяя «гуление» и крик, а так же смех, как обыкновенный рефлекс, превращая ребенка тем самым в подобие пупса на батарейках. Ярые приверженцы материализма борются с детьми так же яростно как и со взрослыми, отсекая все что не укладывается в системы измерений. Младенцы же продолжаю «гулить» и улыбаться получая от этого удовольствие и радуя родителей. В конце концов они вырастут и это младенческое поведение оставит отпечаток на их личности как и период беременности повлиял на их желании плакать или смеяться увидев действительность.

Мир и ребенок едины довольно долго. Момент их прощания друг с другом практически совпадает с первыми произнесенными осознанными словами. Короткие наборы звуков сменяются на конкретные определения собранные из символов-звуков языка и маленькое существо изменяется. Теперь Я это действительно мое тело, вокруг тоже есть такие же тела в которых живут другие Я, а мир это просто все вокруг. Вторая граница достигается незаметно, под радостный возглас родителей. Теперь их маленький ребенок такой же как они, он не просто оформился как материальное тело но и согласился с правилами человеческой жизни.

Подытоживая то что мы узнали обозначим: первая граница это наше появление на свет, мы соглашаемся с существованием материального мира. Вторая граница это наше первое осознанное слово – с этого момента мы говорим, что будет существовать по правилам человеческого общества.

Знать много языков, значит иметь много ключей к одному замку

Вольтер

Слово, способность говорить, а затем читать и писать. Многие ученые биологи, психологи и даже физики склонны считать эти феномены основой человеческого сознания. Являясь нематериальным отражением вполне физических изменений в головном мозге речь это практически сам человек разумный. Уберите ее и от нас останется только примат. Но в предыдущих главах мы с вами выяснили что даже не обладая данными способностями дети уже имеют развитую сферу чувствования и эмоциональной реакции. Речь начинает обрамлять эти свойства, она как фильтрующий элемент позволяет отсеять слишком мелкое и слишком большое, подсказывает формы для выражения чувств. Пока ребенок развивается именно чувств, аналитика возникнет гораздо позже. Жан Пиаже в своем знаменитом пособии для широкой аудитории психологов и родителей «Речь и мышление ребенка» говорит нам в том числе и такое – «Когда вы учите ребенка, вы навсегда лишаете его возможности открыть это для себя» (Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка, АСТ 2022). Конечно здесь имеется ввиду польза когнитивного познания независимым от системы разумом, самостоятельный поиск.