Итак, отдельные элементы разучены, эффектная концовка придумана, теперь можно начинать весь набор имеющихся элементов распределять по всей комбинации. Не забываем использовать все перечисленные выше принципы построения композиции. Не забываем главное – связующие элементы, физические способности выступающего и зрелищность исполнения.
После того как композиция определена, все элементы нашли свое место, в последний разок нужно посмотреть, можно ли как-то эту комбинацию усложнить или сделать еще более зрелищной и, полностью определившись, начинаем разучивать. Во время разучивания могут всплыть различные нюансы, например, по отдельности элементы выполняются замечательно, а вот слитно не получается (такое может произойти с той же стойкой на руках: одно дело, когда стойку делать самостоятельно, отдельно от всего, а другое дело, когда выполняется кувырок вперед, а затем идет сразу переход в стойку на руках – тут и инерция добавляется и то, что голова слега закружиться может и т. п.), тогда приходится что-то корректировать, может быть, даже довольно сильно менять. А может случиться и наоборот: ребенок, плохо выполняющий кувырок вперед с места, может вполне прилично сделать его с разбега (сила инерции помогает), или наклон вперед в седе после кувырка вперед тоже может оказаться более глубоким. Попробовав всю придуманную комбинацию целиком и окончательно убедившись, что все элементы вписываются как надо, что нет нигде задержек, торможения или, наоборот, лишних переворотов, наклонов и т. п., только после этого начинаем повторять композицию в целях совершенствования и отработки целостного выполнения.
Все основные положения желательно давать постепенно по мере освоения программы по физической культуре, по мере разучивания новых упражнений и элементов.
Стоит только попробовать, и все обязательно получится.
Композиции на снарядах
Различные композиции (комбинации, соединения) можно составлять не только на полу (матах), но и на различных гимнастических снарядах. С чем можно работать: с перекладиной, кольцами, брусьями, бревном, батутом и мини-батутом, если есть возможность, то можно использовать и различные тренажеры, например, гимнастический «грибок» (однако такие тренажеры мало у кого можно найти). Жаль, что позаниматься на коне с ручками дети могут только в специальных школах или спортивных залах; дома, на улице во дворе или в обычной школе такие снаряды не предусмотрены.
Оценивать выполнение композиции с эстетической точки зрения могут сами ученики. Причем можно задействовать довольно много параметров, по которым они будут оценивать своих товарищей. Ведь эстетика – это совокупность многих факторов.
Как это можно организовать? Довольно просто. Распечатать таблицу, в которую будут внесены графы с именами и фамилиями учеников, а также с перечислением всех оцениваемых компонентов. Нужно заранее договориться, как оценивать выступление – по десятибалльной или по пятибалльной системе. Детям, я думаю, проще будет выставлять оценки по пятибалльной системе, чтобы не запутаться. Кроме того, можно сделать голосование анонимным. В этом случае дети могут более уверенно и правдиво поставить оценки. Так как в классе детей может быть много (все-таки подсчитывать 25—30 таблиц дело довольно длительное), то такие соревнования организовываются не часто. Однако систему можно упростить, если использовать таблицы Word, где легко несколькими нажатиями можно вычислить получившуюся сумму балов, или еще лучше Exell, в котором можно сделать так, чтобы конечная сумма подсчитывалась автоматически. В этом случае учителю придется потрудиться только один раз – создавая шаблон такой таблицы. Дальше просто дело техники, набиваем фамилии, называем столбцы и всё. Теперь осталось только распечатать детям незаполненные листки. Затем, после соревнований, вводим цифры и сразу получаем ответ, кроме того, сразу получаем места, которые занимают ученики. Распечатываем финальную таблицу и на следующий урок приносим в класс.