– И все же хотелось бы завершить ход мыслей относительно ученых Земли. Давай поговорим о той их части, которая вообще не создает ничего оригинального.

– Они есть?

– Превеликое множество. Часть Образователи. Только их там называют в средних учебных заведениях учителями, а в высших преподавателями. Функции у них однотипные, некоторая разница только в режиме работы. Их задача – пересказывать ученикам тексты учебников, специальных книг, в которых содержатся основы академического знания. Довольно большой отряд неутомимых тружеников.

– Почему ты так ироничен?

– Не завидую им. Представь себе человека, который должен несколько тысяч раз за свою жизнь рассказать одно и то же разным группам детей, юношей и девушек?

– В самом деле – грустная картина. Мы получаем Абсолютное Знание Системы Вселенских Цивилизаций за двухчасовой сеанс из центрального менталло-транслятора. В нужное время извлекаем любую необходимую информацию.

– Хочу напомнить возможности человеческого мозга используются менее чем на один процент. Они и не подозревают, что его информационная емкость почти безгранична. Мыслительный аппарат даже одного землянина способен вмещать всю накопленную информацию об их планете.

– Чем можно помочь, Орбозас? Иногда становится так жалко их…

– Филопракса, отключи эмоции. Ты прекрасно знаешь установку Координационного Совета – никакого вмешательства в ход эксперимента.

– Осведомлена, но даже после беглого знакомства с эволюцией человечества, становятся очевидными кричащие противоречия в их интеллектуальном развитии и материальном прогрессе.

– Хвалю. Одновременно отдаю должное нашей Образовательной системе.

– Наш основной принцип – трансляция объективной информации без комментариев и оценок. Уровень развития мыслительных способностей и общая этическая обстановка стимулируют самостоятельную работу по выявлению основополагающих закономерностей той или иной сферы жизни.

– Ты большая умница.

– Не думаю, что сделала открытие. На социогуманитарном небосводе землян яркими звездами сверкают две ипостаси, выбивающиеся из общего ряда. Один из них жил почти в самом начале интеллектуальной истории человечества, другой через несколько десятков тысяч лет. Первый создал стройную систему гуманитарного знания, второй хотя и в очень заумной форме, но в целом, правильно изложил сущность взаимодействия Высшего Божественного Совершенства и материального мира. По твоему предложению, которое я не осмелюсь оспорить, мы избегаем любой конкретики – имен, дат, географических названий. Хотя ты знаешь, о ком идет речь.

– Знаю. И с нетерпением жду…

– Сопоставив данные, пришла к выводу, что ни тот ни другой, не мог вычитать или придумать свои системы знаний…

– Ты права, моя девочка. Первому просто не у кого было списать, а второй…, попытка повторить первого ему не совсем удалась. То, что внес первый в ментальное поле землян, ты определила достаточно точно. Он был большой трудяга, по его книгам учились еще полторы тысячи лет. Второй – баловень судьбы, изложивший самое ценное, имеющее непреходящее значение для земной цивилизации в одной книге. В остальном они обычные представители своего времени, к тому же оба были Образователями.

– Уверена, что не они авторы открытых ими знаниевых систем.

– Плагиат?

– Издеваешься, Орбозас. Я думаю…

– Правильно думаешь. Они избранники Комитета Стратегов. Знания получены ими за несколько секунд во время сна.

– Скажи, а были еще прецеденты?

– Я и так выдал тайну, но уверен, что именно тебе она и нужна. Дело ведь не в персонах, а в принципе, позволяющем сохранять чистоту эксперимента, осуществляемого Координационным Советом. Он неукоснительно соблюдается всеми поколениями глобальной цивилизационной системы.