Гениальность – национальное богатство и его приумножение начинается в школе. В школе необычайные способности не только разглядеть, но и суметь развить. Для работы с одаренными детьми нужны спецшколы. И учебу в них нужно начинать с шести лет. Очень часто невозможно (да и вредно) искусственно удерживать бурное развитие способностей. Задача специалистов-учителей, психологов, врачей – по возможности сгладить все отрицательные последствия такого опережения.

Одаренные дети – большая ценность для общества. Интеллект, творческие способности – наше главное национальное богатство.

Родители, в первую очередь, а затем ясли, детский сад, первые годы обучения в школе должны помочь одаренным детям осознать и найти себя. В классах для одаренных – не больше 10–12 детей. Это «штучное производство».

Создать благоприятные условия для развития гениальности в массовом масштабе тем самым, обеспечить резкий рост интеллектуального развития общества. «Конструирование» собственной гениальности предполагает планирование, моделирование, конструирование мыслительной деятельности и доведение ее до гениальности. Сознательно достигаемая личностью гениальность; личности-конструкторы или инженеры собственной гениальности. Гениальность можно сконструировать. «Конструирование» собственной гениальности предполагает, что каждый может овладеть повивальным искусством рождения в себе гения; может работать с эффективностью, близкой к наивысшей. Уже открыты, более или менее научно апробированные, «эликсиры творчества», что необычайно ценно. Огромное число людей – носители задатков гениальности. Они талантливы, но не могут этого до поры до времени, осознать, а потому и развивать собственные задатки. Научить каждого полностью использовать свои индивидуальные возможности мозга. Каждый желающий может самостоятельно дойти, доработаться до проявления гениальности в своих творениях. Овладение гениальностью каждым жаждущим можно через самостоятельный интеллектуальный рост в избранной деятельности.

Особенности творческих эпох: высокий уровень развития отдельных областей науки и искусства.

Эпохи «производят» не одинаковое количество гениев. Их количество и специальная направленность их деятельности зависит от нужды страны в них. Творческие эпохи рождают потребных гениев.

Общества будущего будут определять сроки и время появления новых гениев, целенаправленно влияя на социальные условия взращивания гениальности.

Вторая эпоха – эпоха развития гениальных людей. Вторая эволюционная эпоха начнется с установления гуманоидной цивилизации.

Эпоха развития гениальных людей: их интеллекта, духовности, их гармонического развития, выявления и максимального развития их способностей и задатков – потребует необходимых для этого материальных средств обеспечения.

Для второй эпохи характерно научное обоснование системы: «человек – среда обитания», создание искусственных зон обитания на суше и на море.

Сейчас человечество находится в преддверии перехода во вторую эпоху своего развития. Приближающаяся эпоха гениев в состоянии создать оптимальные возможности развития и реализации гениальности. Золотой век с созвездием гениев – впереди, возможен в результате предопределенных, сознательно созданных условий.

Ноосфера – эра гениев, в ней возможна смена типов гениальности. От одаренной – к гениальной личности. Развитие творческого человека – бесконечный процесс. Вероятно, в будущем можно ожидать появления нового типа гения, чем-то отличного от предшествующих. Каждая эпоха культуры рождает свой тип гения. Новые исторические эпохи будут взращивать новые типы гениев.