В конце 1924 г. библиотеке присвоили имя Александра Сергеевича Пушкина. Косвенные данные (ведомости на зарплату) указывают, что присвоение имени произошло в ноябре—декабре 1924 г. Так, в зарплатной ведомости за ноябрь от 22 числа фигурирует еще «2-я центральная детская библиотека», а уже 12 декабря – «2-я центральная детская библиотека (Мастерская ул., 10) им. А. С. Пушкина»42.

К началу 1924 г. в Ленинграде открылось 10 центральных библиотек. Книжный фонд 10 библиотек насчитывал 26 794 тома43. «За 1923 год, — пишет О. П. Меньщикова, – обслужено 6 850 читателей, выдано 100 719 книг44».

В 1927 г. количество детских библиотек в городе увеличилось до 12 с книжным фондом в 93 956 экземпляров и количеством читателей-школьников до 75 039 при 167 000 учащихся в школах45. Однако смущает, что, по другим данным по сведениям на 1928 г., книжный фонд 12 библиотек был значительно скромнее и составлял 65,9 тысяч экземпляров, что ставит под сомнение цифры из обоих источников.

Библиотеки, и в особенности детские, на протяжении всего периода существования были вынуждены приспосабливаться к изменяющимся историческим событиям. Появление пионерской организации поставило насущный вопрос о соподчинении детской библиотеки и пионерии. Кажущийся нам сейчас абсурдным вопрос о подчинении детской библиотеки, детского библиотекаря пионеру вполне серьезно и достаточно шумно обсуждался в 1925 г. на первой конференции детских библиотекарей в Москве. Было две противоположные позиции. Московские библиотеки ратовали за подчинение библиотек пионерской организации, а ленинградские библиотекари в лице Меньщиковой О. П. приводили примеры из опыта работы Ленинграда, что пионеру не только некогда выбирать книги, но часто некогда даже прибежать за книгами46.

Возросшая активность детей была следствием пропаганды молодого государства, стремившегося создать, вырастить нового человека с новыми, прогрессивными для своего времени взглядами. И детские библиотеки были одним из средств в этом проекте.

Читателей-детей привлекали к работе в библиотеках, особенно заметно это по школьным библиотекам 1926—1927 гг., где они выполняли различные работы: выдавали книги, писали плакаты, составляли списки новых книг, в конце—начале года проводили совещания и решали вопросы о закрытии и открытии читальни и библиотеки47. В центральных детских библиотеках дети писали заметки, и многие из них были опубликованы в газетах. Читатели детской библиотеки имени А. С. Пушкина, также посылали свои заметки в газеты, но те отказывались публиковать детские мысли48.

Другой особенностью 1920-х гг. была методическая работа в библиотеках. Так, ко всем центральным библиотекам с 1923 г. были приписаны инструкторы района49. Это были либо заведующие из других детских библиотек, либо бывшие заведующие этими библиотеками, иногда сотрудники сторонних библиотек. Инструкторы получали повышенную ставку, выше заведующих.

В Центральном районе в детской библиотеке им. А. С. Пушкина таким инструктором была А. М. Гусева, заведующая 1-й детской библиотекой Центрального района. А в 1-й детской библиотеке того же района инструктором была Воскресенская Клавдия Сергеевна50, служившая библиотекарем в данной библиотеке с 1922 по 1923 г.

В Московско-Нарвском районе в центральной библиотеке инструктором была сначала Ваппе Александра Константиновна, а с 25 октября 1924 г. – А. Г. Островский, заведующий детской библиотекой им. А. С. Пушкина51.

Особенностью первых лет работы центральных библиотек была ее сосредоточенность в читальных залах. Там проводили «