Малыш пытается взобраться на пенёк, он пыхтит, сопит, лезет, срывается и снова лезет. «Фу, как испачкался, – говорит мама и уводит его в песочницу. Малыш разворачивается и мчится обратно. И снова лезет на пенёк, и снова у него ничего не получается. Тогда мама подхватывает карапузика и ставит сама. Ребёнок возмущённо кричит и отбрыкивается, и он прав: он чувствует, что это – подъём на высоту – он должен освоить сам. Так тренируются мышцы, так согласовываются их движения, так появляется опыт.
Казалось бы, две совсем разные вещи. А по сути – одно и то же. И в том, и в другом случае родители не показывают ребёнку, как поступить правильно – правильно для его безопасности. Мамы озабочены конкретной вещами: не позволить малышу упасть, не позволить себе плохо выглядеть со стороны. Они думают о конкретной ситуации. А родителям надо научиться в каждой ситуации думать о будущем – о том, чему научится маленький человек сейчас и сегодня, какие выводы сделает, как совершенствуется его мастерство.
Показывайте ребёнку, как надо правильно поступать
Посмотрите, как маленькие дети, лет до двух, поднимаются по шотландской лесенке: кто-то добирается до верха, кто-то рискует подняться на две – три ступеньки – и тут же спускается обратно. А потом, освоив эту высоту, поднимется ещё на одну ступеньку, потом ещё на одну. Ребёнок учится рассчитывать свои силы, соизмерять высоту перекладин с длинной своих ножек, учится цепко обхватывать эти палочки руками. Вот так и безопасность; это та же лесенка, по которой ребёнок должен учиться взбираться всё выше и выше. Его можно подстраховывать, но переступать и крепко держаться он должен учиться сам.
А вот поставьте неопытного ребёнка сразу посередине лесенки – и что получится?
– испугается высоты (и вам срочно придётся снимать его) или
– полезет выше (не сомневаясь, что вы обязаны держать его), надеясь не на свою сноровку, которой ещё нет, а только на вас.
Хорошо, когда ребёнок не сомневается в родительской поддержке, но вы обязаны научить его рассчитывать на себя.
Чем старше дети – тем выше «лесенки», на которые взбираются они. И чем дальше – тем «лесенки» круче.
Раз за разом попадая в сложные ситуации и раз за разом выкарабкиваясь из них, юный человек вырабатывает в себе те критерии «можно» – «нельзя», «опасно» – «безопасно», на которые будет впоследствии опираться. У малыша они совсем коротенькие – коротенькие, но постепенно вместе с опытом будет расти и его умение; и тогда случается то, о чём мечтают все нормальные родители. У ребёнка появляется и крепнет, и в нужный момент срабатывает «внутренний тормоз» – умение вовремя остановиться и даже подумать, просчитать последствия поступков, степень допустимого риска.
Если родители без тормозов
Когда же родители излишне опекают своё вихрастое чудо или излишне его контролируют, тормоза развиваются не у ребёнка – у них. Они перестают расти сами – как родители, да и ребёнка будут удерживать изо всех сил.
Тормозные (или тормозящие?) родители творят сразу две вредные вещи:
♦ лишают ребёнка инициативы;
♦ не позволяют тренировать своё тело и мозг
«Ну, тело – ещё ладно, а при чём тут мозги?»– спросит кто-то.
В каждом человеке (а в нынешних детях особенно) заложен огромный творческий потенциал. И чтобы вырасти в творческого человека, ему надо только одно: свободно развиваться. Свободно – то есть без неразумных запретов.
Ребёнок – это уже Личность, и он имеет право на собственное мнение, на собственные поступки и даже (даже!) на собственные ошибки. А когда мы зажимаем его инициативу, контролируя и опекая без нужды, мы ломаем человека как личность творческую, т. е. нестандартную. Как пропадает гибкость тела, так уходит и гибкость мышления. Если долго долбить, то человек, вероятно, вызубрит: «это нельзя» – «это можно», «делай так» – «не делай так». Но при этом существует большой риск, что он отучается думать самостоятельно, собственной головой, принимать нестандартные решения. Он сможет действовать только по готовой стандартной схеме – и никак иначе.