Продолжение: Спасибо большое за ответ! Читаю и понимаю, что на самом деле не научила дите ценить и любить себя, а сама вкладывала в него всю душу! По поводу того, чтобы его просить помогать, то я стараюсь, может, не так часто, как это необходимо, но каждый раз слышу: «Нет!» То неохота, то он мультики смотрит, то еще что-то, но чаще просто не хочется. Понимаю, что сама расповадила. Буду следовать Вашим советам (рекомендациям). Еще раз спасибо!

На данном этапе подготовка к школе может быть полезна в структуре общего развития. Чтобы успешно осваивать новые знания, ребенок к этому возрасту, в принципе, должен уметь работать.

Сами по себе уроки письма и чтения – это просто предварительная тренировка конкретного навыка, а опыт выполнения заданий, соблюдения правил и самоконтроля заложен нами, родителями, в бытовых делах.

У ребенка с полным самообслуживанием хорошая моторика, значит, освоение написания букв и цифр становится более приятным делом. Трудно любить то, что не получается.

Если у мальчика дома есть реальные поручения, которые закрепились как реальный вклад в семейный быт, тогда школьные занятия становятся расширением личного пространства и подкрепляют значимость.

Таким образом, хочется подчеркнуть, что подготовка к школе – это не специальные занятия по обучению чтению и письму, а тренировка навыка выполнять качественно любое действие, лучше – интересное для данного возраста. Только качественно и полностью, с передачей затем этого действия ребенку.

Вопрос: Готовимся отдавать ребенка в школу в следующем году, задумались уже сейчас, т.к. с сентября хотели бы уже на подготовку пойти в соответствующую школу. Конечно, хочется для сына лучшего: и учителя хорошего, и уровня образования высокого, и условий в школе приличных, и окружения адекватного — из хороших семей с похожими жизненными ценностями. Дилемма состоит в том, что мальчика своего считаем очень возбудимым, впечатлительным, ранимым. У невролога не наблюдались, но некоторые «особенности» присутствуют в поведении. Так, например, различные навязчивые движения, которые ребенок повторяет при малейшем волнении: раскачивание, дерганье конечностями хаотичное, волосы теребит. Любимое занятие – просмотр ТВ, причем даже это делается, в основном, прыгая перед телевизором. Пока уровень усидчивости и терпения очень низкий, но до школы еще есть время, надеюсь, все придет в норму. В целом, считаю сына достаточно коммуникабельным, может общаться после недолгой адаптации как с детьми, так и со взрослыми. Прошли тестирование в «Лесенке» на предмет готовности к школе, сказали, что уровень тревожности в норме, по всем параметрам стабильные средние результаты.

А сомнения в том, в какую школу ребенка отдать: в саму простую, чтоб учиться ему было не очень сложно и самооценка не страдала; либо в какую-то «продвинутую» школу (гимназию), где программа сложнее и много дополнительных занятий, где дети находятся практически полный день. Я склоняюсь ко второму варианту, но боюсь слишком перегрузить сына морально и физически, все-таки хочется действовать во благо, а не во вред. Не хочется подорвать ребенку нервную систему и самооценку, погрузив его в непосильные для него условия. С другой стороны, вроде бы нужно, чтобы учился преодолевать трудности? Как быть?

Ответ: Прежде чем давать советы, хотелось бы взглянуть на навязчивые движения. Не сомневаюсь, что способности Вашего ребенка позволят ему в любой школе учиться, так как они передаются от родителей. Вызывает тревогу, что мальчик не умеет выполнять действия по требованию, не привык организовывать свою деятельность и не научен получать удовольствие от результатов своего труда, а не от просмотра телевизора. В этом заключается психологическая подготовка к школе: не учить буквы и цифры, а учить сотрудничать с взрослым, уметь тренировать навык и желание сделать качественно, а не быстро. Про тревоги у мальчика не написано, но понятно, что у него нет опыта направления своей энергии в полезные действия. Хаотическая активность достигла уже навязчивых движений. Задача