Это не говорило о том, что профессия выбиралась на всю жизнь. Нет, как правило большинство Атлантов сменяло несколько профессий в течение жизни, но все они были в пределах одного класса. А самая первая профессия определялась Жрецом, который знал, с чего лучше начать.

А теперь о том, как это всё соотносилось с школьным образованием. Школы в Атлантиде не были обязаловкой со списком конкретных уроков, а были тем местом, где человеку помогали найти информацию о тех предметах, которые ему были интересны.

В школах был определённый костяк учителей, который читал лекции по самым распространённым предметам. На эти лекции приходили только те, кому они были нужны и интересны, причём это могли быть не только дети: лекции в школе мог посещать любой желающий, независимо от возраста. Часто там можно было видеть тех взрослых, которые захотели сменить профессию или просто заинтересовались чем-то новым. Помимо публичных лекций, учитель мог индивидуально заниматься с ребёнком или несколькими детьми и объяснять им то, что было сложно понять.

Однако бывали и такие случаи, когда вопрос ученика был чересчур сложный или специфичный, и учитель не мог дать на него ответ. Тогда ребёнка отправляли на консультацию к одному из работающих в этой области специалистов, и там он узнавал в деталях всё, что нужно.

Примерно так выглядела система образования в Атлантиде. Количество лет, проведённых в школах, не было фиксированным. Тем не менее, дети «плотно» учились примерно до подросткового возраста. Затем их определяли на какую-нибудь несложную работу в интересующей их области (нечто вроде нашей стажировки), а школу они посещали уже реже – в основном, чтобы заполнить какие-то пробелы в знаниях.

Можно сказать, что в той или иной мере Атланты учились почти всю жизнь. Просто в юном возрасте они посещали школы почти каждый день, а в более позднем – время от времени.

Необходимо ешё отметить, что существовали школы общие и профильные. Общие школы были везде и повсеместно, а профильные – в тех местах, где были научные центры. Профильные школы были некой смесью университетов и научно-исследовательских лабораторий, и в них обучались в основном те, кто выбрал науку как основную профессию.

Что касается меня, то я ходил в обычную общую школу, где меня готовили к одной из «помогающих» профессий. Я должен был стать одним из социальных работников из класса Помощников, подобно моим родителям. Поэтому я изучал психологию и энергетику человека, основы устройства и управления обществом, а также азы управления различной техникой, которая была тогда в ходу.

Если в прошлой главе я описывала своё детство в Атлантиде, то теперь напишу, как прошла моя юность.

Первая работа

Юных Атлантов было принято привлекать к какой-нибудь общественно полезной работе. Начиная с подросткового возраста, дети не просто учились в школах, но и выполняли те задачи, которые доверили лично им. Во многих случаях эти стажировки были связаны с социальной сферой или помощью другим людям, но бывало и по-другому. К примеру, если кто-то показывал чрезмерное рвение и способности к науке, то его могли направить помогать учёным, дав ему должность вроде нашего лаборанта.

Однако со мной подобного не случилось, и моя первая работа была довольно типичной. Чем же я занимался? Один из Жрецов, который наблюдал меня с детства, сообщил, что в моём случае самым правильным будет начать с помощи пожилым людям. Вскоре мне присвоили статус волонтёра и отправили «в поля», то есть к моим непосредственным клиентам.

В целом, пожилым людям в Атлантиде жилось весьма неплохо, в разы лучше, чем у нас. Во-первых, благодаря более совершенным телам у них редко возникали очень серьёзные болезни. Скорее, с возрастом у них оставалось меньше сил и энергии, плюс внешне они тоже отличались от молодых – ходили и говорили медленнее, у них были небольшие морщины на лице и более усталый взгляд. Во-вторых, у них не было страха смерти или грусти от того, что «единственная жизнь прошла не так, как хотелось». Они понимали, что после смерти их ждёт новое рождение среди близких им людей, поэтому на будущее смотрели с оптимизмом.