2) ребенок самореализовывается, самоутверждается, проявляется его индивидуальность.

Т. В. Архиреева считает, что соблюдение детьми социальных норм и правил опосредуется и регулируется непосредственно отношением ребенка к собственному поведению, которое отражает его самооценку. Если ребенок в той или иной мере нарушает нормы морали, а уровень самооценки остается прежним, то в результате этого его поведение также останется прежнем.

Дети-сироты в самооценке, как правило, ориентируются на мнение воспитателей. Раскрытие индивидуальности происходит во мнении и критике других значимых для ребенка людей. Именно оценка со стороны возможностей, способностей, знаний, места в социуме ребенка-сироты влияет на формирование его самооценки. При этом В. В. Столин акцентирует внимание на том, что социум играет ведущую роль в становлении самооценки детей, утративших семью. Ребенок оценивает себя как плохого или хорошего в зависимости от внутренней позиции, которая является условной формой мнения авторитарного взрослого. Происходит замена оценки самого себя на оценку извне, из социума (взрослых, воспитателей, преподавателей). Для детей нормы и правила демонстрируют взрослые. И в силу авторитарности взрослого происходит непосредственное внедрение мнений и оценок в сознание детей. Если в семьях в большинстве случаев происходит одобрение деятельности детей, участие и заинтересованность родителей в их жизни, то в детских домах дети не чувствуют личной заинтересованности в их жизни, одобрение происходит крайне редко, и крайне редко бывает личная привязанность взрослых к детям. В результате этого формируется соответствующее чувство собственной значимости, что также является немаловажным компонентом самооценки ребенка.

В своих исследованиях А. Н. Пронина отмечает, что более половины детей из детских домов имеют завышенную самооценку, 30 % – заниженную и лишь 18 % – адекватную оценку самого себя и своих возможностей.

Для детей-сирот оценка самого себя является сложным процессом. Семья для ребенка – это зеркало, в котором любой человек видит свое отражение. Родители, с одной стороны, объективно оценивают в конкретных ситуациях своих детей, а с другой стороны – безусловно любят, несмотря на поступки, характер, поведение и т. п. Дети-сироты лишены родительской, безусловной любви, и поэтому для них характерно одномерное отношение к самому себе. В связи с отсутствием у детей-сирот семьи у них формируется искаженное представление о самих себе.

Дети, утратившие семью, чаще всего завышают или занижают свои способности. Их самооценка не соответствует реальным возможностям. Такая ситуация связана с тем, что у детей-сирот очень завышен уровень притязаний и одновременно с этим наблюдается низкий уровень способностей. Такое соотношение констатирует наличие завышенной самооценки.